董成双　朱少叶

摘要 简述翻转课堂的产生与发展，阐释B-Learning教学理念，对翻转课堂教学模式进行解析，以更好地开展翻转课堂教学的探索。

关键词 B-Learning；翻转课堂；教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）08-0137-02

1 翻转课堂产生与发展

翻转课堂（Flipped Classroom）起源于科罗拉多州伍德公园高中，当时学校里面有学生由于各种原因而错过很多课程，乔纳森和亚伦是这个学校的化学教师，他们往往需要花费额外的时间为落课的学生补课，这令他们很苦恼。随着YouTube的起步，网络视频的出现，他们逐渐意识到可以利用屏幕捕捉软件将PPT演示文稿的播放和讲解声音同时录制下来，然后将录制的视频上传到网络上，供学生观看。通过这种方法，他们就不用重复向每个落课的学生讲相同的内容，这一举动引起很多人的关注。

到2011年，萨尔曼·可汗创立了非营利性教育组织“可汗学院”，打破了传统的课堂讲授式的教学模式。这一里程碑式的推动作用，使得翻转课堂开始为众多教师所熟知。而且随着移动互联网的发展，知识爆炸时代的到来，如何利用物联网提高教育教学质量，也越来越成为教育界讨论的热点。

2 B-Learning教学理念

进入21世纪，随着网络的普及以及教学理念的变革，出现了数字化学习（E-Learning）模式。但是在探索数字化学习模式过程中，人们认识到，这种网络教育也有其自身的弊端，并不能完全取代传统的学校教育。如学校的集体学习氛围，师生之间面对面的交流，学生之间的情感交流，教师的言传身教，校园文化，社交活动，教学内容中的技能操作训练、实验实习课，等等，这些都是网络学习无法取代的。……