黄信江

【摘要】 本文浅要分析问题教学法的含义，从而深入研究问题教学法在高中数学中的实践与应用，比如说在高中数学课堂教学中合理构建问题情境、加强问题训练等.

【关键词】 问题教学法；高中数学；实践；感悟

引 言

问题教学法是指教师在课堂教学时将需要讲解的知识转化成具体的问题，而后让学生根据问题去进行探究和自主学习，在分析问题后能够运用所学数学知识去解决问题.这种教学方法不仅可以提升学生的学习主动性与学习积极性，还可以更好地适应新课改的要求，突出学生的主体性低温，使得学生可以积极主动的去思考数学问题，并能够运用学到的数学知识解决在实际生活实践中存的问题，提升学习效率.

一、问题教学法的含义

在一定程度上，问题教学法利用问题为教学载体贯穿整个教学过程，使得学生在分析和解决问题的过程中进行自主学习，逐渐养成自主学习的好习惯，并且坚持不断地去优化自主学习的方法.同时，问题教学法也有助于突出学生在教学中的主体性地位，在一些方面改变了传统的教学模式和教学方法，能够有效地调动学生自身的学习积极性和主动性，让学生对数学知识进行自主探究性学习和吸收，从而促进学生全面健康发展.

在高中数学中，教师采用问题教学法，也有助于打破传统教学中教师一味的教，学生呆板的学的局面，提升学生的学习兴趣.数学是一门科学严谨注重逻辑思维能力的学科，而问题教学法在高中数学中较为适用，是一种有效的教学方法.在问题教学法的课程学习中，学生可以根据自己平时掌握的知识，加上自己对教材内容的预习和理解，对于自己不懂或者不熟悉的知识积极主动的提出.同时教师根据学生提出的问题，归纳总结这些问题，分析学生在高中数学学习中普遍遇到的问题，进行统一讲解.这样不仅能够让课堂有问有答活跃课堂气氛，也可以使得教师的教学效果和学生的学习效果得到有效提高.

二、问题教学法在高中数学中的实践与应用

1.合理构建问题情境

教师采用问题教学法时，需要依据学生数学知识掌握情况来设计.学习是一个由浅到深的学习过程，因而，教师在进行新知识点教学的时候，需要根据学生旧知识的掌握情况，提出相应比较吸引学生的问题，以此调动学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力，使得学生完善数学知识体系.

同时在高中数学学习中，很多数学知识都是与生活实际相关的.基于此，教师在采用问题教学时，需要了解学生实际生活情况和学生的知识基础，从而进行相应的问题设计.在课堂教学过程中，能够让他们积极主动地去进行自主探索以及交流沟通，从而扩展视野获得更多的数学知识.尤其是高中数学更为抽象化，部分学生会觉得数学知识难以掌握，以致于缺乏学习兴趣.而将数学知识与生活实际相结合，便可以加强学生学习和生活的联系，加强学生对抽象知识的理解，进一步加强学生实践动手能力.

教师也需要充分发挥学生的主体性作用，在课堂教学时让学生自主去进行问题的观察挖掘、抽象概括以及整理归纳等思想观念的训练，使得学生自己在实践过程总发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题，从而提升自身的数学素养.且教师也可以科学合理的运用多媒体技术，将较为抽象的数学知识进行转化，将一些较为复杂的问题转化成为直观的知识，从而激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的学习主动性，使得他们自发的去学习，锻炼思考能力.

2.加强问题训练

数学只有一个正确答案，却可以有很多个解决方法，而数学问题创设表达也有很多种.教师在采用问题教学法时，需要加强学生问题训练，根据学生知识掌握情况，对学生学习数学进行不同的设问，且这些设问都是一句新知识点的重点和难点得出，从而让学生直面数学学习中存在的重点难点.这样有利于学生更好地掌握数学知识中的重点和难点，使学生更有信心去进行数学学习，加强学生的实践动手能力.同时教师也可以在课后提出一些具有研究价值和针对性的问题，使得学生能够根据课堂学生的知识进行相应的实践应用.不仅可以巩固新知识，这些问题训练也可以针对性的培养学生的数学知识能力.教师在课堂教学时也应当站在学生的角度去提出相关问题，在课堂中加以适当的分析与引导，让学生在问题的分析和处理中找到学习的乐趣.真正掌握问题教学法的含义，根据学生的实际情况，以问题作为教学导向，从而让学生更加积极主动的去学习数学知识.

三、结 语

总而言之，问题教学法是高中数学教学中较为有效的方法.问题教学法在高中数学课堂教学中的合理运用，不仅可以突出学生的主体性地位，增强学生学习的主动性和学习的积极性，还能够避免传统教学出现的死板局面，使得学生在吸收数学知识时能够积极主动的去思考，提高学习效率.同时也可以让学生积极主动的去参与高中数学课堂学习，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，从而完善学生数学知识体系，培养学生数学素养.

【参考文献】

[1] 马富强.问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J] .学周刊，2015，02：47-49.

[2] 刘胜男.问题教学法在高中数学中的实践探讨[J] .好家长，2015，29：63.