崔戈

摘要：高校声乐表演专业的小课制已沿用了几十年时间，在社会文化与教育进程的转变中，产生了由内而外的诸多弊端与不稳定因素。本文的研究着眼于小课制的改良，思考目前声乐教学进程中的不足之处，提出矛盾存在的原因，并力求建设新的教学系统。形成以声乐小课为中心，多层次的环抱式教学系统，以求对声乐小课形成支持，建设更为高效稳定的学科教学体系。

关键词：高校 声乐表演专业 小课制 弊病与不足 教学系统改良

中国的高等教育声乐教学是在上世纪90年代初期形成的专业划分与教学系统。在引进了前苏联的声乐教材体系与东欧美声唱法基本规范的同时，根据我国民族声乐发展的具体情况，形成了以美声、民族、通俗为代表的三科分立教学组织。这样的规划方式是在西学东渐基础上的因地制宜，具有独创性与特色化。但随着社会文化的发展与高等教育对于声乐教学的要求纵深与日俱增，传统的教学理念产生了很多不适应与自身的畸变。为此，我们希望通过研究，思考高校声乐表演专业在声乐技巧课的系统化课程设置方面如何可以找到新的突破口。

一、当前课程设置所存在的弊病

从“五四”时期最早的中国音乐学科建立开始，就已经将欧洲的声乐教学方法付诸于实践，“一对一”的声乐教学方式既是西方声乐教学宣讲教义的传统，也符合中国民族传统歌唱中口传心授的教学思路。相对于其他学科的大课制，音乐学科的小课环境更有利于演唱技术从声到情的传承，以使学生达到声情并茂的艺术理解。……