邱艳燕

阅读是最基本的学习能力，近年来世界各国在掀起教育改革浪潮中都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。“小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。”学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。朱永新教授也认为阅读是解决素质教育问题最好的路径。那么，在小学阶段将怎样开展阅读活动，才能将课内与课外、学校与家庭有效地结合起来，发挥最大的效力呢？为此，我们可以分年段开展框架式阅读活动。

所谓“框架式阅读”，是根据美国学者古登曼（Goodman）提出“自上而下（top-down approach）”的模式得出。他认为读者应该是阅读过程中的积极参与者，应该利用已有的知识选择文章的有用信息加强理解，没有必要逐字逐句地阅读文章。而对小学阅读活动而言，我们不仅理解和认同了这种观点，更有了自己全新的诠释，即：教师根据孩子的年龄特点和家庭文化状况构建各阶段的阅读框架，利用教师的知识和经验循序渐进地组织阅读活动；学生从最初的被带动者逐步成长为阅读活动的主动参与者和组织者。最终，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分，成为他们的个性化行为。

以下，是开展框架式阅读活动的实践模式：

随着孩子年龄的增长，其思维和心理发展是不断发展、变化的。这就意味着，孩子们的阅读兴趣、阅读方式以及阅读质量也会因为年级的不同而有所差异。因此，遵循孩子的年龄发展规律，适时地开展框架式阅读活动极为重要。亲子阅读是最初也是最重要的阶段，它是学校教育和家庭教育的结合点，在一年级，我们可以通过以下步骤实施：

第一步：问卷调查，了解孩子们在家中的阅读环境。

第二步：设计亲子阅读菜单，家长自主选择参加活动的项目和时间。

第三步：根据家长的菜单选择进行分组：（1）周五故事家长。

（2）周六亲子阅读组。（3）周日亲子阅读组。

第四步：开展亲子阅读启动仪式。

第五步：实施亲子阅读活动，让优秀的家长带动其他家长，起到榜样作用，我们在活动中再交流、再碰撞、再实践，努力吸引更多的家庭参与其中。一个个故事伴随着孩子们成长的足迹，每一段亲子阅读的时光都将是小学低段最有效的教育。

周末亲子阅读实例：

11月10日下午，周六阅读组的成员们在教室里开展了第一次亲子阅读活动。岚妈妈为大家准备的故事是手掌印创意绘本《海底世界》。此书以手掌盖印的方式，将五彩缤纷的手掌印，加上作者的创意巧思，组合成一个个可爱的小故事。孩子们可以邀请朋友、老师或是爸爸妈妈，一起印出大小不同、形态各异的手掌印，然后一起发挥想象，编出温馨有趣的小故事。

阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求我们坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。小学阶段，是孩子们的内心最柔软，最适宜播种的时期，只要我们做有心人，学校和家庭携起手来，用框架式阅读模式，循序渐进地开展阅读教学活动，孩子们定能幸福快乐地在阅读天地中成长。

参考文献：

[1]刘晶晶.小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D].华中师范大学，2015.

[2]王晓平.小学阅读理解策略教学研究[M].黑龙江大学出版社，2009.