蔡毅丹

[摘 要] 《义务教育语文课程标准》提出：小学的阅读教学要使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。这些目的的达成及达成后的验证，都不能仅仅依靠课堂阅读教学来完成。我们的阅读教学在课堂，目的却不在课堂。学生必须博览群书，才能构建自己完整的知识体系，提高自己的语文素养。

[关键词] 课外阅读；引导；阅读兴趣；形成习惯；终身学习能力

语言大师吕叔湘先生指出：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书。”由此可见，加强课外阅读的指导，不仅是语文教学的要求，而且对语文阅读能力的培养至关重要。

一、激发浓厚的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生只有产生了阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。兴趣是阅读的首要条件，教师应该引导学生把读书当作一种快乐，一种生活。

（一）选择书籍——推荐结合自选

好书就如不语的花，书香自会让学生沉醉。所以，好书的选择对学生读书兴趣的培养非常重要。在书籍的选择上可以采取教师推荐加学生自选的方法。

1.教师推荐书目

由于小学生年龄较小，各方面发育还不成熟，因此，在读书上需要教师有意识地引导，按各年段为学生制定详细的读书计划。低年级的以获奖童话、注音读物为主，如《安徒生童话》《曹操上学了》《神奇的校车》等，这些阅读重在一个“趣”字；……