高海波

中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0400-01

随着信息化建设的不断推进，面对新一轮课程改革，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。

通常，科学实验离不开讲述、挂图、模型、板书，这一传统教学程序在当今信息化发达的年代被电教化教学所替代。我们应该充分利用互联网的通透性，让学生们分组，登录相关网站，搜集相关资料，把狭隘的课本信息放大化，让一个知识点引申为一圈知识点，学生们通过对于各个知识点的解决，从更广泛的角度来掌握最中心的那个知识点，使得死记硬背的教学结果在兴趣浓厚的寻找中逐一破解，这一方法，不仅让孩子们脱离了枯燥的课堂操作，更重要的是扩展了孩子们的视野，使解决问题的角度更广泛化，更细致化。为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。

1.巧用电教，化难为易

小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，一堂40分钟的《科学课》，是由多个实验活动-问题-实验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。……