谭艳玲+郑祖国

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0087-02

低年级小学生虽然识字不多，但他们有强烈的表达欲望，而且孩子想象力丰富，充满童真童趣。在低年级开展说话训练是课标的要求，也是习作训练的必要基础。那么，如何在低年级开展说话训练呢？

1.充分运用教材插图进行看图说话

读书时，读者应从作者有限文字延伸下去，加入自己丰富的联想和想象。对低年级的语文教学，我们要抓住每一个契机，丰富教材外延，有机的合理的对学生进行语言、想象等各方面训练。课文插图，色彩明艳，画面生动有趣，是训练说话的好材料。教学中，我们要充分运用这些材料进行说话训练。

在教学《a o e》时，我们可以先让学生观察教学插图。学生通过观察，说出有树木、小房子、青青的小草，小河里有鸭子、大白鹅，岸边有一个小姑娘，还有一只打公鸡。然后引导学生连起来说说这幅图，然后自然而然引导学生学习拼音。这样，不仅有利于降低学生学习拼音的难度，也让学生加强了说话训练。

在教学《小蝌蚪找妈妈》时，在学生读懂课文、学会字词之后，可以设计说写训练。首先，根据课文内容填空，"池塘里有一群（小蝌蚪），（大）脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长的）尾巴，（快活）地游来游去。"该训练的目的，一是让学生认识到作者是按一定顺序观察并描写小蝌蚪的外形；二是让学生领会动物们各有各的外形特征，观察时一定要抓住特征。然后，看课文插图，说说鲤鱼或小乌龟是什么样的，仿照刚才一段话的形式把它说下来。……