于静　赵风云　唐金香

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0365-01

初中历史学科是一门集知识性、趣味性和思想性为一体的基础学科，本应受到学生的喜爱，但长期以来在升学利益的驱使下，他们功利地把精力集中在语、数、外等学科上，从而弱化了学习历史的兴趣。在这样的背景下，实施新课程标准有一定的难度，如何在教学中确保新课程标准真正得以落实，使学生勤于动手、乐于探究，唤醒其学习热情。我作为一线教师积极参与全方位的教学实践，并在历史教学评价方面我做了大胆探索。

1.应积极转变初中历史学业评价理念

学业评价要根据《标准》，运用科学方法，对历史教学过程、教学效果以及影响教学的因素进行定性和定量的价值判断。评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学、提高教学质量具有重要意义。而评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，更有利于促进学习能力和创新意识的提高。

以人的自由和解放作为评价的根本目的，不以"做出评价"作为评价的最终目的。因此，教师应做到以下转变：

1.1多元性评价才能形成对学生的公正全面认识。首先，评价内容是多元化的。包括认知领域（知识、技能、行为习惯等）、情感领域（对学习的情感、对同学的情感、对教师的情感等）、心理运动态度（性格、思维、观察、注意、意志等）。其次，把评价者扩大到学生、家长。

1.2激励性评价方能调动学生学习积极主动性 。评价者善于发现评价对象的长处和优点，并及时给予鼓励和表扬；……