伍于飘

摘要：作为祖国的希望与栋梁，青少年的身体素质对于个人的发展与国家的进步有着非常重要的作用。随着教育改革的不断深入，在素质教育与新课程改革的背景下，我国的中学教育对于学生的体育教育也有了更高的关注，其中，农村的中学体育教学是教育的重中之重。本文就针对农村中学体育课堂教学面临的机遇与挑战进行简单分析，以供参考。

关键词：农村中学；体育课堂；教学；机遇与挑战

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0333-02

1.农村中学体育课堂教学面临的挑战

1.1教育理念宣传不够。"以人为本，健康第一"作为学校体育教育的基本理念和指导思想，深受教育界的重视。体育教学不仅要向学生传授体育相关技能，提高学生运动兴趣使其养成良好的运动习惯，将终身运动作为目标，还要向学生传授体质健康相关知识，使其意识到体育在生活中的重要性。然而在现有的体育课堂上，部分教师并没有这样的健康教育观念，课堂上依旧保持了传统教学模式，将书本上的技能生搬硬套为学生讲解，这种教学方式并没有使学生意识到体育运动的重要性，极大地影响了青少年的体质健康[1]。

1.2体育教学内容偏颇。在目前农村中学课程的编排上，体育课程相对较少，大多数教师在繁杂的体育技能的教授方面只是"蜻蜓点水"式教学，许多精髓内容一带而过，学生很难掌握运动的技巧，对提高学生的体质非常不利。还有一些条件相对较好的学校，单纯为了跟上改革的脚步而片面性地理解教学改革的内容，将休闲项目引入课堂，采用选修运动项目的办法来提高学生的兴趣，许多学生选择轻松的项目，而对学生有很大帮助但相对困难的项目却无人问津，殊不知这样只是单纯地提高了学生们对运动的兴趣，并没有全方面地提高学生的身体素质，长此以往对学生自身体质的发展无益。

1.3体育教学方法滞后。许多教师在授课时并没有运用合适的教学方法，应试教育的观念深入人心，教师秉着"体育课不是主科，学学就行"的态度来进行教学，并采用传统又落后的一言堂包办式教学方法，只注重相关知识的灌输，忽略学生自身锻炼能力的培养。课堂上教师处在主导地位，学生被动接受知识，课堂气氛极度低沉压抑，学生对课堂的生硬乏味感到厌倦，这样会导致教育的失败，不仅没有提高学生的运动技能，同时也影响了课堂正常教学以及学生的健康水平。

1.4体育器材场地不足。由于我国经济的不平衡发展导致区域性经济发展差异较大，学校的体育器材及场地的差异也较大。农村学校的体育器材以及运动场地要比发达地区落后，体育运动的种类也要相对枯燥单一。此外，由于学校领导的应试思想，对体育教学不重视，忽视运动场地的建设以及运动器材的维修和保养，使学校的体育器材和运动场地明显不足，破坏了学生对体育的热情和兴趣，直接影响了学生的健康[2]。

2.农村中学体育课堂教学面临的机遇

教学是一门艺术，教师专业化发展的一个重要方面就是不断掌握教学艺术，以学生发展为中心、树立学生"健康第一"的指导思想、转变教育教学观念等，改变传统教学理念，突出学生的中心地位，全面发展。这就要求体育教师在课程设计、课程教学、教学评价等各个环节始终以教学效果为中心全面展开。现在农村中学的体育教学有超县城中学的趋势，原因包括以下几个方面：其一，在城里中学学生体质多数不如农村中学，学生大多数受家庭影响娇生惯养不能吃苦；其二，城里中学大多数学校学生多、场地少，不能满足学生锻炼的需求；其三，城里中学学生家长对体育重要性认识不足，追求高分的心理还是普遍存在，相反农村中学现在无论从师资力量还是教学环境上都不比城里差，很多方面还优于城里学校。

3.农村中学体育课堂教学优化策略

3.1激发学生兴趣。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，兴趣是学生的动力源泉。一节体育课的开始是热身活动，在热身活动中激发学生兴趣很重要，如利用情境教学让学生设想感兴趣、喜欢的东西，动作姿态。让设想者当一回老师，带领全体同学和老师进行各种模仿练习，这样的互动准备有助于激发学生学习兴趣，为学习教学内容做好准备。

3.2营造课堂氛围。课堂教学心理气氛是一种微观的心理环境，指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，影响课堂上师生的思想行为教学效果及学生个性发展。积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛符合学生的求知欲和心理特点，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生能充分发挥自主性、能动性、创造性和开拓性。因此，良好的课堂心理气氛是发挥学生主体性的前提。

3.3完善教学手法。针对不同教学内容和学生特点，应该采用不同教学手法，如初中篮球复习课，采用情境式教学法，生动活泼，兴趣盎然；而田径教学比较枯燥，采用辅助器械，不仅能达到教学目的，而且能提高学生学习兴趣。体育教学是一项生动活泼、愉快身心的教育活动，教师要选择灵活多样的教学方法，安排多层次练习内容，从而有效实现教学目标。

3.4设计运动项目。充分利用当地自然地理环境，让学生走出校门进行体育活动，如开展登山、越野跑等，以增强学生了解自然、接触自然、适应自然的能力。继续保持传统体育课程中的田径、球类、体操、武术等竞技运动项目外，还鼓励将一些学生喜闻乐见的民族传统体育项目（如跳橡皮筋、踩高跷等）和新兴运动项目引入体育课堂教学之中。从终身体育角度看，课外指导是一个很重要的环节，不可忽视。兴趣的提高往往来自于课外，学生利用课外时间对课堂练习进行巩固，遇到困难时及时帮助他们解决问题，课外辅导是课堂教学和终身体育意识的重要补充。

4.结语

总而言之，我们必须有充分的思想认识，不断转变思想观念，加强自身学习、理解，改革并创新体育教学活动。让体育教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生独立性与自主性，引导学生学会质疑与探究学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，引导学生主动参与，掌握并应用知识和技能，使每个学生的身心都得到全面发展。

参考文献：

[1]周佩杰. 体育游戏在农村中学体育教学中的运用[J]. 科技视界，2014，31：254.

[2]梁明军. 浅谈新时期农村中学体育教学改革[J]. 当代体育科技，2014，30：91+93.