王义清

摘 要：教育改革正处于全面深化阶段，初中英语教学改革也在如火如荼地进行着。素质教育重视对人的发展，为学生的未来发展创建平台，让他们都能展现魅力和能力。英语小班化教学能为情境教学提供有利条件，也能提升教学效率。本文就小班化教学进行简单阐述，希望对实际操作能发挥一些指导作用。

关键词：初中英语：小班化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04C-0044-01

打造高效课堂一直是教育改革的重中之重，课堂高效才是教育教学的着眼点，笔者通过多年的教育实践探索出在初中英语教学中，实施小班教学的教学模式，这一模式迎合了新课改的需要，也是素质教育实施的基础。文章以牛津英语教材为例，展开小班化教学，以期使学生得到发展、能力得到提升。

一、小班化教学更利于开展交流讨论式学习

新课程改革倡导师生互动、生生互动，主张在合作探究下达到问题的解决，小班化教学中改变了传统的以教师主讲、学生以听为主的教学模式，教师在教学中提出问题后，由学生讨论交流，解决问题。大致流程：课前导入—交流和讨论—展示—总结；例如，在探讨关于“Lets celebrate”内容时，教师可先借助多媒体课件向学生呈现一些中国传统节日的单词，然后让小组成员之间相互拼读练习发音、纠错，再由小组派出代表发音，由教师进行最后的指导。接着，以“介绍节日”为活动主题，让小组成员使用课件中出现的短语进行自由组织介绍，结束本堂课的学习。建立这样的教学模式，教师要发挥好组织者、引导者的作用，让学生都能主动发挥，以便提高他们的参与积极性。

二、小班化教学更注重听力、口语等方面的能力锻炼，有利于促进知识和技能的同步发展

开展英语小班化教学的最终目的是提升学生的语言综合应用能力（听、说、读、写、译等）。这样的教学理念也符合“课标”和英语教学的发展需求，对学生的终身语言学习至关重要。在作业设计方面要注重听力以及口语方面的需求，让学生的听说技能得以有效发展。听力类作业的布置可包括观看英语类节目、电影、动画片。口语作业可包括唱英文歌曲、朗诵英文小诗等。比如，刚开始接触音标时，要鼓励学生多练习一些有趣并简单易学的绕口令，通过不断练习提升听说能力，为达到发展学生综合语言应用能力的目的奠定基础，为学生的全面发展奠定了基础，学生可以借助听说能力养成，形成学习英语的有益动能。

三、小班化教学使角色教学有了保障

英语是语言类学科，生活场景的对话在教材中随处可见，尤其是大量的对话练习和短剧，教学这些内容时，采取角色教学策略效果会非常好。角色教学使学生的参与热情更高，且非常投入，有助于对知识留下非常深刻的印象，角色教学最能体现出“在用中学”的教学原则。角色教学也为学生提供了自我表现的机会，使他们充分体验学习英语的喜悦，这样，更有利于课堂教学“5D”模式[Daily speech（每日演讲），Drawing in（引入），Delivery（传输），Discussion（讨论），Delighted writing（轻松写作）]的全面深入发展。举个例子，在讲授形容词的比较级时，首先可邀请三名学生到讲台前，就三位学生的高矮胖瘦进行比较并且用英语简单阐述，让全体学生明确本节课的学习目标，再分发事先准备好的资料通过个人自学、小组讨论、小组表演的形式进行学习。学生自学知识的过程也是主动获取知识的过程，通过小组讨论解决自学中遇到的问题，通过表演将所学知识灵活运用，这一连串的活动容易让学生产生一种成就感，有利于提高学习积极性。

四、在小班化教学时要加强对英语口语的训练

牛津版初中英语教材中的对话板块越来越少，这就使得学生的口语练习越来越少，针对这种情况，教师可借助英文电影、歌曲加强对学生听力和口语能力的训练，教师也可教学生一些简单的英文歌曲，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，小班化教学模式的建立为训练学生的口语提供良好平台。此外，也要鼓励学生在日常生活中多和教师或者同学进行英语交流，目的是提高学生的口语能力，为提高学生的口语交际能力构建良好的学习环境。 流利的英语口语会让学生学习更加自信，同时为学生学习英语开辟更广阔的空间。

总而言之，新课程理念下的小班化模式是值得每一位教育者不断摸索的新课题，作为英语教师要敢于大胆创新。英语教师只有在教学中积极不断探索，不断调整、改善教学措施，才能实现课堂多元化，保证英语课堂教学更具实效，实现小班化教学从内容到形式巨大改变。只有在改革与创新中探究与实践，构建高效的英语课堂才不至于成为空话，也只有创新教育才能焕发勃勃生机。

参考文献：

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