张春艳

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0132-01

在习作教学中我发现许多学生聊起天来滔滔不绝，但提笔写作却无话可说。经过与他们交流原因，我发现出现以上状况的主要原因是我们的习作教学在许多时候禁锢了学生的思维，束缚了学生的手脚，所让学生写的内容并非是他们所见所思所感。提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。说它重要，是因为写作能力是伴随学生终身的能力，它无论在学习、工作中，还是在生活中都发挥着重要的作用；说它艰巨，是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一个漫长的训练过程。写作是学生在语文学习中感到最困难的事情，如何提高学生的写作能力呢？ 下面我结合自己的教学实践谈几点做法。

1.课上引路，学习章法

语文课本选材文质兼美，体裁多样，这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心，给学生学习写作起到了很好的示范作用。教师在教学中要注重发挥语文阅读教学的引路功能，结合范例教给学生写作的技能技巧，使学生懂得如何去写。例如教学《桂林山水》，着重让学生领悟写景如何抓住特点，写出真情实感；教学《开国大典》，要引导学生懂得写一项活动如何言之有序，如何进行场面描写；教学《我的战友邱少云》让学生感受如何通过具体事例表现人物品质及间接描写的重要作用；教学《白杨》学习作者借物喻人，托物言志的写作手法等。教师长期坚持授之以渔，学生定会在众多课例的学习中掌握各类文章的写作技巧。……