赵京生

【内容摘要】课改新编语文教材在人文性方面有所加强，但科学性、系统性明显降低，结果导致一线教师在使用语文教科书的过程中出现了诸于零散性太强、系统性太差等一系列问题；因此，如何用教材教，而不是怎样教教材仍然是一线教师长期关注、研究的重要课题。

【关键词】语文教科书 存在问题 解决办法

一、零散性太强，系统性太差

课改以来编的新教材，在人文性方面加强了，但科学性系统性比以前明显差了。突出的表现，是课程学段目标体现不足，语文知识点、能力点淡化。

教师对语文学科的基础研究太粗放，缺少整体统筹，缺少系统性和科学性，并没有从理论上解决好中小学语文衔接连贯的问题。

首先，要对整个基础教育阶段语文课程内容目标，有整体的了解。建议大家先认真学习领会课程标准，这是备好课的前提，然后再寻找备课的内容与目标。

其次，要罗列一下到底要掌握哪些基本的语文知识，要在哪些方面进行必要的训练，具备哪些基本的语文技能？这些语文素养的“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的要点，“干货”）分布在各个单元、在每一课。要有梯度，由浅入深，螺旋式提升。

最后，要仔细揣摩教材编选的意图，包括为什么设定一个单元，单元主题是什么，选文如何搭配，每篇课文主要教什么（特别注意看思考与练习题的指向）。

二、依赖性太强，实践性太差

现在有关语文教学的文章、经验、案例非常多，也很容易得到，但对一线老师来说，还是资源匮乏。……