段慧　吴艳侠

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0076-02

如何激发学生习作的兴趣，帮助学生掌握写作的技巧，使他们"敢表达，乐表达，会表达"，成了摆在广大小学语文老师面前的难题。经过实践摸索，周口市纺织路小学语文教学课题组找到了一个改变作文教学现状的"抓手"，这个"抓手"就是绘本。古人云："金风玉露一相逢，便胜却人间无数"。如果把作文教学比作"玉露"的话，那么绘本就是一股清新的"金风"，为沉闷、波澜不惊的作文教学课堂注入活力，带来勃勃的生机。

针对小学作文教学的现状和我们周口市纺织路小学的具体情况，在市教研室的指导、学校的大力支持下，我们课题组认真策划、大胆实施了绘本作文教学。所谓绘本作文，就是把绘本阅读融入到作文教学中来，利用绘本的特点激发小学生的写话、习作兴趣，提高小学生的写话、习作水平。写话是针对小学一二年级的学生，习作是针对三至六年级学生。一般一次绘本写话、习作指导课需要分三步实施。

1.赏析绘本，图文结合

日本"图画书之父"松居直先生对图画书作了一个非常形象的解释："文字+图画=带有插图的书，文字×图画=图画书。"②由此可见，绘本中的文和画有着独特的关系，图画占有极其重要的地位，是以丰富的、飞跃性的形式表现出只有文字或只有图画都难以表达的内容。因此，我们在指导学生赏析绘本的时候，一定不能走马观花，草草了事。

绘本《爷爷一定有办法》讲了约瑟的故事，当他还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条毯子，随着年龄的增长，毯子被爷爷做成了外套、背心、领带、手帕、纽扣……一块蓝料子，凝聚了爷爷的多少慈爱！