文双彩

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0075-01

阅读是语文教学的一个重要方面，做好阅读教学工作，对语文课堂教学效率的提高，学生文学素养的培养都具有重要的作用。在传统的阅读教学中，教师往往按常规教学，通常教师就是在教学当中以课本为准绳，将课本讲的又细又深，还让学生将这些知识点一字不差的记在笔记本上或抄在课本上，课本的理解有标准的答案，学生多一字少一字都不行，奇怪的是学生记住了这些知识点，就能考高分，这就更加深了学生对这种教学方法的迷信程度，但是，阅读理解应该是有个性的，每个人和每个人的理解角度不同，应该允许有不同的声音，这才是小学生阅读应该遵循的科学原则，因此，教师应该摈弃就的教学思维，将眼光放远，大胆的对小学语文教学进行全新的探索与创新。

1.摆脱教条的教学模式

教师的教条教学模式不是教师与生俱来的，是有多方面的原因造成的。一方面是自己放不开，因为自身素质的问题，教师对教材缺乏驾驭的能力，自己对教材还一知半解，就更不敢放开了，因此，不由自主的就依赖教参，把教参奉为圣旨，不敢越雷池一步。另一方面，是现行区域型考试的结果。小学生阅读教学的考察，多一半出自对课本上讲解课文的考察，为了拿高分，教师也不敢放开，生怕自己的一个小小的自由发挥酿成学生的失分恶果，导致自己学生语文成绩排名靠后，这可是关系到教师荣誉和形象的大问题，为了学生，为了自己，教师更不敢放开教学模式了，教科书是无论如何要准确掌握的，甚至还要一字不差的背过。……