赵汉国

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0048-01

在小学阶段，由于小学生的生理年龄特点，孩子们喜欢看故事书、喜欢动画片、喜欢读读写写，对任何文字、图片都表现出非常浓的兴趣。我们教师在教学中应抓住孩子的这一特点，积极的引导，激发阅读的兴趣，以养成良好的学习习惯。

小学生阅读教学，在语文教学中一直存在较大的弊端。有内在的原因，也有外在的因素。小学语文教师一直把阅读教学作为非重点的教学，为了赶教学进度，教师一直在对作品进行讲解，无视学生的自觉接受。可以说从根本上教师本人就忽略了阅读教学的重要性。对于小学生来说，由于小学生的心理年龄还小，涉世未深，理解能力也稍差，也造就学生的无兴趣性阅读。在新《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

1.指导预习，教给方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。……