蔡吉武

摘要：在平日的学校工作中，上传下达学校领导的指令、带动学生出色完成学校工作，是提高教学和管理业务水平的重要渠道。但有时不小心或种种原因，班主任会把话说出异味。这样一来，就会降低我们工作的执行力，影响正常工作的运行。

关键词：学校工作；班级；布置；学生

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0029-01

传达学校领导的指令、带动学生出色完成学校工作，是班主任的"家常便饭"。但有时不小心，班主任会把"饭"做出异味，让学生感觉冲鼻子，学生便不会买你的帐。这样一来，就会降低工作的执行力。

1.有分层次区分教辅时

今年，学校准备对2015级学生进行分层次教学辅导。根据各科总成绩，将其分别划分到甲、乙或丙层次，针对学生的学习水平和能力因材施教。学校要求班主任把分层次的教学工作务必向学生解释清楚。马老师是这样简单的向学生布置的："同学们，学校要实施分层次学习辅导，成绩好的分到甲层次，成绩中等的分到乙层次，成绩差的分到丙层次，请大家遵照。"学生回去和家长一说，很多家长向学校反映：我的孩子成绩本来就不好，学校怎么能用优劣来区分来对待我的孩子呢，太打击小孩的自尊心了。针对家长的强烈反应，学校只得和家长逐个解释。

学校实行分层次教学辅导措施，目的是为了让每个学生都能享受到和自己水平相当的优质教学辅导，是以增强学习信心，提高学习效率。可这事让马老师一布置，意思就变成了不同水平的老师，教辅不同的层次。……