●周明波



带着问题读课文
——叙事散文教学模式初探

●周明波

周明波名师工作室成立于2014年9月，成员由襄阳市各县市区语文教研员、襄阳市各学校优质课教师及骨干教师40余人组成。工作室成立后，分别到谷城、南漳、宜城、襄阳东津新区、老河口等地送教6次，先后组织市级大型培训活动3次，为湖北文理学院国培班和襄阳市隆中名师培训班讲课4次，到各县市区学校交流中考备考经验10余次。

工作室主持人周明波是湖北省特级教师、襄阳市隆中名师。从教以来，周明波在省级以上刊物上发表文章多篇，多次获得省市级语文优质课奖，并指导数十人次获得青年教师优质课奖。

人教版七至九年级语文教材选编了30多篇文质兼美的叙事散文。这些文章事件不同、内容各异，但都能让学生感受到人间的温情。同时，这些课文还是很好的作文范例，能在写作方面给学生以借鉴和启迪。笔者经过探索，初步总结出叙事散文的一般教学模式，下面以《阿长与<山海经>》教学为例，具体介绍。

一、带着问题读课文

散文写作讲究“形散而神不散”。这个“神”指文章的中心。文章的中心需要认真朗读才能体会出来。因此，教学叙事散文，教师必须先要求学生带着问题朗读课文。这个环节，要注意三个方面。

1.问题导入，创设情境

开课之际，教师巧设问题，制造悬念，能激发学生兴趣，让他们快速进入学习状态。

教学《阿长与<山海经>》时，教师先展示赑屃(bìxì)、螭吻（chīwěn）、蒲牢(púláo)、狴犴(bì'àn)、饕餮(tāotiè)、趴蝮(bāxià)、睚眦(yázì)、狻猊(suānní)、椒图(jiāotú)的图片，问学生能不能准确地说出它们的名字。……