钱守旺



找寻儿童数学，打造动感课堂（三）

钱守旺

全国著名特级教师，北师大版小学数学课标教材分册主编，教育部国培专家，“动感课堂”的倡导者和实践者，全国自主教育联盟副理事长，现为北京市朝阳区教育研究中心课程室负责人，已出版个人教学专著三本，被教师们亲切地称为“有水平，没架子的特级教师”。

策略三　读懂教材，明确目标

读懂教材，最重要的一点就是教师对教材的二度开发。教师要在“深入”上下工夫，在“浅出”上做文章。任何一套教材的编写都不可能考虑所有可能发生的情况，适应所有的学校和学生，需要教师根据自己学生的情况，对教材进行适当的调整；尤为重要的是，“读懂教材”要有科学的研究态度，当教材的编写和设计与我们的教学经验和直觉不一致了，走进课堂，去观察学生是如何学习数学的，他们的学习起点在哪？困难在哪？不失为一种好的方法。实际上，这时候做些前测和后测，对于理解教材也是非常有效的。

那么，教师应如何开发和利用教学资源？

1.研读教材、教参，明确编写意图

教师钻研教材必须做好三件事情。第一，弄清知识结构，把握核心思想；第二，明确教学目标，厘清重点难点；第三，领会教学要求，生成教学方案。

对于一节课的教材内容来讲，笔者认为教师应该在以下几个方面做到心中有数：

第一，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。……