石路云

摘 要：本文是针对笔者执教的一节英语写作课中存在的问题，结合2011年版《义务教育英语课程标准》，提出英语写作教学的三个意识：协同意识、反馈意识和合作意识。

关键词：写作教学；协同意识；反馈意识；合作意识

写作教学是初中英语教学的重点，它属于语言的输出阶段，能反映学生对英语知识的综合运用能力。《义务教育英语课程标准》要求初中毕业生应达到五级水平，对写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。笔者结合执教的7B U4 Task 谈谈写作教学的“三个意识”。

1 协同意识

协同是指在语言交往运用时，双方相互协调，交互启发，默契配合，自动对焦，无意识地不断构建相互趋同的过程。协同效果决定语言学习效果，协同是第二语言习得的关键，学习就是学习者与社会认知环境不断协同的过程，并将这种学习体验融入自己的学习模式、策略等知识应用结构当中。在协同学习中，学习者的知识建构可以被整个群体所共享，即由整个群体共同完成对所学知识的意义建构（王初明，2010）。英语写作的过程就是要实现内容协同和结构协同的过程。7B U4 Task学习内容为“An invitation letter”，要求学生学会写邀请函并附上路线。

[第一次课试教]

本人在执教过程中首先呈现了一段视频，导入到新课Suzy的邀请函；通过听力训练，抓住who， when， where， what几个关键信息并完成表格；……