宋晓娟

假期笔者阅读了《教师第一课》这本书，读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触、有了共鸣。新鲜的教育理念、经典的案例分析，总是能够让人有种耳目一新的感觉，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。但读到第六章的时候“写作：卓越教师和平庸教师的分水岭”，我的感觉已不是阅读书本的惬意，而是内心的羞愧。做一个语文老师的第七个年头，我可以很肯定说，我是一个勤奋的、尽职的老师。但是，的确是一个平庸的老师。这一章节让我有一种醍醐灌顶般的感悟。本文笔者将简要分析如何成为一个写作型的语文教师。

“写作能使人变得敏锐，能帮助我们梳理思绪，使我们的头脑变得清晰而有条理”，语文教师须有“尖锐”的文字敏感，须有不错的文字素养……自身的文字很糟糕，怎称作“语文”教师？所以语文教师要善于写作。许多专家的研究成果也表明：能写作的人读起书来往往比一般人的理解要深刻透彻得多。因为具体的写作训练，能使人对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力。因此，要想有效地提高学生的写作水平，取得语文教学的成功，语文教师就要自己动手练习写作，以自己的习作为示范，才能有效地进行教学。否则，教师不会写作却进行作文教学，如同一名作协主席没有作品，虽冠冕堂皇却没有权威性。如果我们每一位语文老师都能写出文质兼美的文章，给学生一个很好的示范，那还愁学生写不出优秀的习作吗？