吴玲

在化学教学中教师应该面向全体学生，兼顾不同层次的学生，充分利用课堂，调控好课堂，让后进生不掉队，充分调动后进生的学习积极性，培养他们学习化学的兴趣是我们每一个化学教师都应该做到的。了解后进生的内外成因、探索转化后进生的方法和途径，是学校德育工作和班级管理，也是化学教师教学工作的重要内容和必不可少的一项基本功。

一、如何判断化学学习中的后进生

结合这几年的教学经验，我发现学生在化学学习中是否为后进生，主要表现在以下几个方面：

1.有些学生有很强的意愿，想去提高化学成绩，但是不能够持之以恒地去努力，三天打鱼两天晒网型。

2.教师在教学过程中感觉学生对化学学得很好，存在很大的潜能，但是在练习和考试中却不能正常发挥，没有找到方法，不能把自己的所学表达出来。

3.后进生学生无法从化学的平常教学中获益，学习目的不明确，学习方法欠佳，不知道自己为何而学，再加上不会预习，不会听课。复习不合理安排时间，导致学习费劲，效率低，效果差。

在化学教育中，因为个人身心发展不足，或因学校教育教学缺陷，或因家庭和社会给定条件不足，达不到化学课程标准要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。后进生有可能只是在化学这一学科方面比较差，基于“有教无类”的原则，应给予相应的教育。

二、化学后进生的形成因素

1.学生自身的原因在刚开始接触化学这门学科时就能够被充分地开发智力，化学基础差了，到了高中就出现了厌学情绪，有的甚至已经放弃。……