张光林

摘 要：传统的课堂教学中是以教师为中心的课堂，很难实现课堂的有效性学习；想要实现必须做到课堂中以学生为主体，真正发挥学生在课堂教学中的主动性，成为课堂教学中的主要因素，将“被动灌输式”教育变为“主动接受型”教育。

关键词：英语教学；主体作用；有效发挥

《普通高中英语课程标准》指出：“教师想要让学生真正做到积极主动地自学，必须引导他们形成以自我学习能力为中心的学习方式和思想。”“在真正的课堂当中，教师要真正做到引导和帮助学生，起到领路人的作用，让学生成为课堂学习的主人，实现课堂有效性。”本文中通过课堂实践，论述了在英语课堂中应通过如何的方式引导学生进行自我学习，将学生的主体性体现出来，以便更好地进行学习。

一、突出学生主体作用的原因

1.教学大纲中明确表示学习要突出学生的课堂主体

在英语课程教学大纲中对于英语课程教学理念的规定有四大点，其中有一点是英语课程必须将学生主体性得以体现，课程教学的中心是学生，所以学生的发展是非常重要的。课程在课程目标设定、教学研究、课程资料等方面都要以学生的发展为最终方针。课程的真正实施就是在教师的指导下学生进行有效合理的课堂学习，主要以提高学生知识、技能、思维发展为重点。

2.课堂的有效性保障就是学生其自身主体性

在课堂中，教师的适当引导和激励能够更好地促进学生的学习参与性和积极性，在课堂中发挥最主要的作用，真正实现与课堂相融合。如在Module 3 Unit 1 Festivals around the world这一单元中，让学生了解中国的传统节日及世界上的一些节日，如the Spring Festivals，Mid-Autumn Festival，National Day等。可以让学生之间进行讨论，相互发表、补充意见，共同进行西方文化的交流和学习。

二、学生主体作用的确立

1.学生主体作用的培养

课程学习中，学生是知识的接收者，同样也是课堂有效学习的保障者。在课堂教学中，学生应该做好以下几方面工作：

（1）善于自我激励学习动机。

（2）善于进行积极主动的自我调节。

（3）培养自学能力，有助于知识的不断巩固。

2.教师要改变自身观念

二十一世纪是一个快速发展的时代，知识学习的方式方法都在快速地更新换代。除了具备知识、智慧等之外，还需要具备学习的能力和源源不断的思维能力。只有这样，学生才能在不断快速发展的社会中立足。但这一切的实现首先需要的是教师的角色转变，因为教师是学生进行知识接收的第一人。

组织者：课堂中运用课堂组织能力，将学生的学习积极性调动起来。

激励者：要多给予学生一些鼓励性话语，学生乐于听到夸奖性的语言，这样更能促进学生学习的发展。

启发者：课堂教学中创设符合教学的情境，引导学生进行课堂学习。

三、学生主体作用的发挥

英语教学大纲中规定，英语教学的主要目的是培养学生初步运用英语知识的能力，侧重培养其阅读能力。可见英语教学的目的是培养英语能力，而不仅仅是传授知识的作用。所以必须做好以下几点：

1.创设最佳的学习状态

“状态”是进行学习时的一种精神表现；“策略”代表授课风格和方式。教师要学会将状态和策略共同运用，只有这样，才能给学生一个满意的课堂。

2.置身于语言学习情境

情境即根据相应的事物或者内容构建出相符合的模拟情形。英语教学讲求的是在实践中不断训练而来，仅仅依靠理论学习很难突破。所以，教师在进行课堂准备的时候首先要根据课堂内容设置相符的教学情境，这样更有利于课堂知识的不断渗透，有利于学生学习和发展。

以必修二Unit 2 The Olympic Games为例，课前可以先播放关于奥运会的赛事录像和歌曲，尤其是运动员进行比赛和运动员获奖之后喜悦的表情，更能激发学生的情绪。所以这个时候就可以进行讨论，尤其是在学生激烈讨论的时候，这时候向他们提出问题，是比较好的。如：Do you know the spirit/purpose of the Olympic Games？Who can sing the Olympic song？Who knows the history of Olympic Games？等。学生所谈的范围之广，内容之多，课文可起到抛砖引玉的作用。

3.激励创造性思维发展

随着社会的不断发展，对人才的要求也在不断提升，仅仅是知识型人才是不够的。国外曾有学者指出：想要在未来社会中生存，必须要持有3张“通行证”，分别为：学术性、职业性、创造力。人们不难获得一个共识：新新时代需要的人才是具有新思维、新理念的新型人才。

英语这门课程作为一个国际性的学科，不论是在生活学习中还是语言交流中都显得尤为重要，尤其是社会的接班人，必须要掌握国语之外的一门新语言，只有这样才能更好地将国外的先进理念和思想引进。所以作为课程的主导者——教师，必须不断将课堂教学进行优化，才能促进学生更好发展，也有利于学生主体性发展。将英语课程学习更好的发展下去，为学生的未来打下良好的基础。

参考文献：

课程教材研究所.课程教材研究十年[M].人民教育出版社，1993.

编辑 司 楠