杨洪新

摘 要：针对日程教学中发生在学生身上的一些现象提出了一些问题，并围绕如何使信息技术课堂教学更有效这一主题，结合新课程中有效教学的理论以及自己的教学实践经验论述了对信息技术课堂有效教学的理解，并分析归纳了影响课堂教学有效性的几个因素。

关键词：信息技术；课堂教学；有效性

作为培养学生信息素养的主阵地，信息技术课自计算机课更名已有很长一段时间，在自己教学的实践中，通过学习摸索到一些行之有效的教学方法和教学手段，但也发现了许多问题。比如：学生进入机房做的第一件事就是打开IE浏览器上网，玩游戏等。讲解内容时，因为有电子教室系统控制学生机，情况尚且可以。但当布置任务让学生完成时，学生则失去了学习的方向。可以说，爱上信息技术课的学生不一定会认真完成教师布置的上机任务。

怎样树立学生对信息技术课正确的认识？什么样的信息技术课才是有效的？下面是我对有效信息技术课的一点看法和如何上好一堂课的一点思考。

一、有效课堂必须是学与教二者都有效

学生学习有效指的是充分利用有限的40分钟来学习，而不是用来做其他的事情。我们应该在注重学习效率（同样的内容用时间越短效率越高）的同时，也要注重一种现象的存在：我有一位学生，学习速度很快，别人二十分钟完成的任务他十几分钟就能完成，但是完成后他就随意浏览自己感兴趣的网页，进游戏网站看相关内容，而不再进行深入的学习，他的学习看似效率很高，其实却浪费了大量的时间在玩上。……