束长明

高中数学教学时间紧，任务重。不少数学老师在讲课时拼命追求进度，提高教学速度，不给学生过多的思考、板书时间。在教师的诱导之下解题，这样学生好像听懂了，其实还有部分学生不会做。因此，笔者认为，在教学中给学生多留一些思考、反思的时间，学生定能触类旁通。

一、让学生先做，能给你更多的惊喜

在教学中，一些题目让学生先做。由于学生的个体数学水平的差距较大，所以在教学中经常喊七八个学生上黑板做，这样更能够发现学生知识上的漏洞；同时不同的学生会从不同的角度去分析思考会得出不同的解题思路。然后老师再加以点评优化解法留给学生思考时间，让师生都能显露出自己的思维过程，尽量做到一题多解、一题多用，体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。这样有利于激发学生学习的兴趣和信心。下面是笔者复习直线与方程的教学片段。

总之，一道题让学生先思考，再引导学生比较与总结，就可以使学生养成一道数学题从不同的角度去考虑、去分析的习惯，于是经常有不同的思路，不同的解法。久而久之，学生考虑得愈广泛愈深刻，获得的思路愈广阔，解法愈多样，学习数学的兴趣也就越来越浓。

二、让学生讲题，能使学生的思维更深刻

笔者在连续多年的高三数学教学生涯中，发现学生学数学有三个层次：第一层次听懂了，第二层次会做了，第三层次会讲了。……