魏霞锋

摘 要：在中职会计课堂上学生常常出错，而这些错误经常成为我们课堂教学“动态生成”的重要资源。经过对中职会计教学中存在错误资源的搜集、分析，初步整理出几个关于中职会计学生错误资源有效利用的案例。通过对每个错误案例进行原因分析、教学处理、警示反思，具体分析学生错误产生的原因并提出教学的应对措施，使教师能更好、更及时地处理学生的错误资源，更好地服务中职学生。

关键词：中职会计；错误资源；有效利用

随着新一轮基础教育课程改革的深入，人们对学生的学习错误有了更深的认识：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”如何让教师用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展是当前研究的重点问题。

一、现状分析

2015年上半年，我们就我校财会专业高一、高二、高三各年级不同层次学生的错题整理行为进行了抽样调查。此次调查，共发出问卷600份，回收580份，结果显示如下：

在对错题的认识方面，90.52%的学生认为：错题反映知识上的缺陷，整理错题可有效提高学习效果，40.52%的学生认为：想不通会难受”，认为没有必要整理的只占2.41%；87.59%的学生认为有必要建立专门的错题集，现阶段的错题不搞懂，对以后的学习会有很大影响。……