尹燕

摘 要：当前，后进生管理成为部分班主工作中任最头疼的一件事，也是众多班主任老师一直探索的课题。通过三个教育案例，探讨如何通过“沟通”“尊重”和“关爱”三个渠道，对“后进生”卯足“后劲”作出思考和尝试。

关键词：“真诚的沟通”；“真正的尊重”；“真心的关爱”

如果班主任老师切实为后进生自身的发展着想，与他们“真诚的沟通”，给予其“真正的尊重”，并付之于“真心的关爱”的话，就会重新激发起他们前进的动力与潜在的后劲，也会在后进生转化的同时，维护班级的良好秩序。

一、“真诚的沟通”

缘于对学习的抵触和对班主任的偏见，班主任跟后进生的谈话往往无果而终，因此在与后进生沟通之前我们务必要做好功课，确切了解他们的性格特点、业余爱好、家庭状况及近来表现，并清楚要跟他们“谈什么”“怎么谈”。

案例1

记得高三接班那天，2点报到，小新3点还未见人影，与家长联系得知，1点钟就已从家中出发，说是给班级买笤帚去了。但从其家长的语气中丝毫没有听出对孩子的担心，我开始有些半信半疑。正想办法找人时，一个染着黄头发，身穿紧身牛仔裤的小子拿着几把笤帚大摇大摆地走了进来。一看这架势，便知“来者不善”，的确是名副其实的“后进生”。但他手里的新笤帚一方面验证了其家长的说法，另一方面也颠覆了我对他“一无是处”的印象，觉得这孩子还有救。于是，我当即决定要用我的“真诚”来融化他那颗早已“冰封”的心。我向前几步，很关心地问道：“你就是小新吧？我很担心你，生怕路上出什么事！这么热的天，快先回到座位上休息一下！”“没事，谢谢老师！”我看到他脸上略带羞涩，笑着点了点头。

趁热打铁，处理完报到当天的具体事务后，我把小新叫到了办公室，找了把椅子让他坐下，然后笑着说：“小新，我不了解、也不想了解你的过去，因为这一页已经翻过去，但我知道你很诚实，并且非常关心集体，我特别欣赏你这一点。今天只想和你聊聊高三这一年的打算，看看能否帮到你……”在整个交谈过程中，我的态度一直很诚恳，他也不时以点头、微笑回应我，可以看出他很认可我、喜欢我的“真诚”，当晚他就请假把头发染回了黑色。

二、“真正的尊重”

人人有自尊，人人都希望得到他人的尊重，后进生也不例外，也希望得到同学尤其是班主任的尊重。其实，这个要求并不高，他们只是希望老师不要戴有色眼镜看他们，希望从老师那儿得到与其他同学一样的对待。

案例2

小胡是一名典型的后进生，除了学习，几乎什么都干过。高三接班后，经过多次沟通，或许是被我的真诚所打动，他终于向我敞开了心扉——“一直到初二，我在班里都是数一数二的好学生，可初三那年因交友不慎迷上网游，耽误了学业，从此再没赶上……”言语中，我听到了他对过去的悔恨，对未来的迷惘。听着他的诉说，除了惋惜外，我感受到更多的是他对我的信任。为此，我先向他表示感谢，而后承诺帮他备考以实现梦想。这时的他并没有几分激动，而是冷冷地说：“我不想参加高考了。”“为什么？”我马上问道，“我想自学园艺。”“没问题，我支持你！”听到这儿，他突然眼睛发亮，兴奋地说：“老师，你看这样行吗？”我一边听着一边思索着“对策”，为了让这星星之火变成一轮耀眼的太阳，我决定尊重他的选择，尊重他对未来的选择，尊重他现在的打算。接下来的日子里，我发现他在悄悄地发生着变化。

高考结束后，他给我发来了短信：“老师，我虽不能如您所愿在高考中取得好成绩，但我非常感谢您，是您给了我第二次生命，让我重新燃起了生活的希望。我会努力的，一定不会让您失望！”

三、“真心的关爱”

不可否认，每位老师都是发自内心地关爱自己的学生。我只想表达一种不带任何功利色彩、只是设身处地为后进生本人着想关心与爱护。

案例3

高二时，小康父母违背他的意愿强行让他来我校借读，天生内向孤僻的他很难适应新的环境，老是把自己当成“外人”，想当然地认为同学不是“亲同学”，老师不是“亲老师”。为此，天天郁郁寡欢，再加上本身基础较差，学习又吃力，慢慢地重操起了“旧业”，沉浸在了玩手游的刺激中。

接班了解情况后，我曾多次跟他交流。慢慢地，他从开始时对我的怀疑，渐渐地变成了信任，在一次谈话中他把积聚在心底的苦闷一股脑倒了出来。当时我拍着他的肩膀，看着他的眼睛，语重心长地说：“小康，请你一定相信，老师会一直把你当做自己的亲学生一样对待，同学们也一定会把你当作他们的亲兄弟！”

对于他的学习，我一方面呼吁同学们伸出援手，一方面亲自督促，每天检查他的任务完成情况，还利用课间帮其巩固其英语基础知识。为“亲情”感动的他不仅跟同学们情同手足，成绩更是突飞猛进。在今年高考中小康取得了531分的好成绩，选择了他梦寐以求的飞行专业。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”相信在“真爱”的滋润下，后进生定会卯足“后劲”，长成参天大树。

编辑 白文娟