邱贵才

摘 要：福建省从2006年起对高一年级实施新课程计划和各科教学大纲，这对一线教师提出了新要求和新挑战。普通高中数学新大纲、新教材与以往的大纲、教材相比，在数学研究对象的范畴上发生了变化，对教学目的作了调整，对教学内容做了改动，教材的编排顺序也进行了重新组合。因而有必要从新旧教材的部分差异出发，寻找教学新思路，顺应新时期数学课改的要求，全面提高教育教学质量。

关键词：数学；新大纲；新教材；差异；教学方法

“教师如何教，学生如何学”这是教育教学工作始终都要面对和解决的问题。国家一直提倡素质教育，要求培养学生的创新精神和实践能力，但原有的基础教育课程已不能满足这个要求。新课程在数学研究对象的范畴上发生了变化，对教学目的作了调整，对教学内容作了较大改动，教材的编排顺序也进行了重新组合，是一套面向全体学生的崭新的实验教材。本文主要以教授新一轮课程的感触，谈谈如何顺应新时期数学课改的要求，全面提高教学质量。

一、新课程在知识的导入上更注重数学知识的形成过程

从高中数学的几大知识板块来看，旧教材在知识的导入过程中，以知识的形成与发展过程为主线，单纯地从知识本身的角度，单刀直入，或者说是以开门见山地给出定义的方式来导课。而新教材在知识的导入过程中，则是以大量的实际生活为背景，通过对简单、具体的生活实例的认识，采用由特殊到一般、由感性到理性、从具体到抽象的认知过程来导入新课。……