韩丽娟

摘 要：基于两次同课异构的英语听说课堂观察，通过对教学过程中的词汇教学、学生展示、课堂总结等环节的分析，可以看出不同的教学设计对学生的记忆力、口语表达、课堂总结有不同的影响。构建有效的英语听说课堂，需要精心准备课堂资源、有效组织教学、合理分配时间。

关键词：同课异构；听说课堂；有效构建

同课异构教研活动是探索有效课堂教学模式的一种重要途径。对于同一教学内容，不同教师会采取不同的教学策略，通过分析对比不同教师的教学设计所产生的不同教学效果，可使教师间取长补短，从而提高教学效果。英语阅读能力的发展是其他语言技能发展的前提，在此笔者通过对一些教学片段的分析来探讨高中英语听说课堂的有效构建。

一、教材内容及学情分析

1.教材内容分析

两节课的教学内容均为人教版普通高中课程标准实验教科书必修1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero的Warming Up和Pre-reading部分。该单元主要围绕伟人的品格、生平，当然最主要的是以当代英雄纳尔逊·曼德拉展开的。要求学生掌握一些描述著名人物的形容词和重点短语，同时要求学生能够学会用征求意见和发表意见的句子来评价自己心目中的英雄人物和其他人物。

2.学情分析

授课对象是山阴中学高一两个班，两个班学生均为60人，各科整体学习成绩和英语学习成绩处于同等水平。两位授课教师分别为高一教学水平相当的英语教师：A老师、B老师，其教学风格各异。授课时间分别为周二上午的第二、三节课。……