高玉倩

摘 要：面对当前的职高生，教师要转变教育观念，建立良好的师生关系；要革新教学方法，注重对学生的帮助和引导；运用多种手段，结合教学内容，促进师生之间的情感交流和合作，帮助学生克服情感态度方面的困难，以促进职高生更好地成长。

关键词：非智力因素；情感教学；英语能力

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.059

众所周知，职高生大部分是中考落榜生，多数为文化基础差，心理素质也差的学生。特别是英语学科，其基础更是差之又差。但是这些学生出现外语学习滞后，成绩无法提高的现象，主要原因并不是智力因素存在很大的差异，而是非智力因素造成的。他们中大部分对英语学习不感兴趣，对学习英语的重要性认识不到位，多数为被动式的学习，学习方法欠佳，学习效果不理想，因而厌学、拒学英语的现象普遍存在。因此，如何帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的英语学习习惯，顺利完成职高的学习任务，已成为值得职高教师，特别是英语教师探索的问题。在此背景下，根据多年的职高英语教学经验，我提出运用非智力因素来提高职高学生的英语学习和应用能力。

非智力因素包括动机、习惯、兴趣、意志、情感等因素，它在教学活动中的作用只要表现为动机和力量。因此，培养学生的非智力因素对他们智能的充分发挥起着至关重要的作用，它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键，也是形成发展学生个性的核心要素。……