闻永冰

摘 要：美国学者布卢姆按认知、情感、动作技能对教学目标进行分类，《普通高中学科课程标准》中的教学目标源于这个标准，也分为三类：认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。体验性学习目标包括情感、态度和价值观，其水平按顺序由低到高排列。拟通过对师生关系的探讨，深入认识课堂教学中的情感、态度和价值观。

关键词：情感；态度；价值观

学生在压力较大的环境中学习，是一件艰苦的事，如果还想把书读好，那更是一件比登天还难的事。“亲其师而信其道”讲的就是好的师生关系有利于学生学习，喜欢教师就会把教师教的知识学好。这就是教学中的情感问题。

一、情感

学习，要同时打开情感和思维通道，而且最先打开的应该是情感通道。

大部分家长都打骂过自己的孩子，孩子被打骂以后，情感通道关闭，思维通道也随即关闭，学习开始出现障碍，还可能会暂时对学习失去兴趣，甚至对家长失去信心，孩子逆反的种子可能就此种下了。如果家长关心孩子不够，开学提提要求，期末看看成绩，平时只忙工作，不与孩子沟通，不了解孩子在学校与人交往的情况，重说教轻倾听，重施压轻疏通疏导，不顾孩子的感受，孩子就会觉得家长自私自利，情感通道逐渐关闭，逆反就真正开始了，小小年纪就会用糟糕的成绩来对抗你。

作为教师，如果打骂、打击、讽刺、挖苦学生，那是一件最为羞愧的事。

教师和蔼可亲、平易近人，就是一种教学情感投资。……