袁阳春

中学历史课堂有效性教学简言之即通过运用有效的教学手段在尽可能少的时间内将教学目标落实好，从而将教学效益最大化。这一教学法有助于提升教师的专业素质，为教师改进教学提供参考和借鉴，并促使其不断反思，不断进步，提升专业水平；有助于使学生掌握高效的学习方法，体验学习的快乐，从而提高学习效率，提升学习成绩，获得全面发展。

一、提问要有明确的目的

高中历史课堂一般为45分钟，保障课堂提问的有效性，需要教师关注提问的目的。提问要有明确的目的，这是课堂提问成败的先决条件。在教学中，教师不能为了提问而提问，随便提出几个无关痛痒的问题。明确了提问的目的，教师就能避免在课堂上随意而问，无的放矢，教师就能够知道究竟该问什么和用什么类型的问题提问。在具体的历史教学过程中，教师应该根据每堂课的教学目的、任务提出不同类型的问题。无论提哪一类的问题，都应当立意鲜明，具有一定的启发性。

二、提问要认真准备、精心设计

“凡事预则立，不预则废。”教师在课堂提问之前必须做好一切与提问有关的准备。事先做好准备，才会取得好的效果。教师在准备工作中应考虑以下几个方面：

1.各种类型的问题都应有所准备，加大高认知水平问题的比例。不同认知水平的问题之间并无好坏之分，它们在课堂教学中各司其职，相互补充。因此，教师在提问时应兼顾各类问题。针对目前课堂低认知水平问题比例较高的实际，应加大高认知水平问题的比例。……