马小青

摘 要：叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”生成性课程资源是一种隐性的课程资源，只有在进行教学时才能得以实现并应用。结合教学实践，试图论述如何利用课堂意外生成性资源来提高思品课教学实效的问题。

关键词：课堂教学；生成性资源；有效利用

在教学过程中，经常会出现超出教师预设的新问题、新情况等生成性资源。这些生成性资源包括课堂中的经验、疑难问题、理解、态度、情感、情绪等等。教师不仅要在课前精心预设，还要及时捕捉课堂上的动态生成性资源，巧以利用，充分发挥个体积极思考问题的主动性，课堂上才会生机盎然，焕发生命的活力。下面结合教学实践中的几个案例，谈谈对生成性课堂的几点感悟。

一、重情境动态知识，利用课堂生成性资源

课程实施过程是师生双方在具体教学情境中相互合作、共同创新的教育过程。它要求教师在教学中不能只是被动地执行课前预设，而应使教学过程经验化、情境化和个性化，要充分发挥自己的教学机智与实践智慧，巧妙应对教学中出现的各种情况，充分尊重每一个学生，变“意外”为资源，使课堂教学充满戏剧性、创新性，不时给人意外的惊喜。

教师要在平常的教学活动中多与学生沟通，掌握学生的思想动态，了解学生的喜怒哀乐，了解学生的好恶，从而促进生成性资源的开发和利用，以实现课程的创生。……