曾庆燕

摘 要：高中学段是中学生的最后学段，学生通过小学和初中的语文学习，语文基础已经比较扎实，因此进入高中阶段，除必要的语文基础知识的学习以外，教师要注重学生语文个性的培养——语文“才情”的培养。培养学生的语文才情并使已经具有的才情得以优化，在语文教学中，教师要努力使学生的文学修养情商化，还要通过中、西思维形式的融合、文化的融合以及各学科之间的融合，提高学生的思维能力和语文素养，同时通过对学生悟性的培养，使学生的语文“才情”得以提高。

关键词：语文；才情；个性 ；优化；创新

高中学段，学生已经具有了长达十年以上的语文学习基础，因为汉语是学生的母语，学生在母语的环境中生活，耳濡目染会受到汉文学的熏陶，又经过小学、初中的系统的语文学习，进入高中学段的学生，大多已经都具有一定的文学功底，也就是人们常说的文学“才情”基础，在高中阶段的语文学习，就是要把学生的这种文学“才情”给予提升，为提高学生的语文素质开道辟路。

一、让语文“才情”在中西合璧中谋求发展

民族文化的沉淀大多反映在文学方面。改革开放的今天，中西文化和思想正在剧烈磨合与交融。中国传统思维重人伦纲常，诗礼传家，温良谦恭，乐道安分守己；西方思维则重视揭示事物的奥秘；中国传统思维经验多于逻辑推理；西方人则抽象思维发达，假设推理大胆，乐于“站在巨人的肩膀上”。真正的艺术没有国界，语言文学作为崇尚创新的艺术，当然应该有许多全人类共同认可的艺术水准和审美水准。……