叶放郎

摘 要：随着中国汽车工业的迅速发展，培养适应社会需求的汽修专业技能型人才成为中职学校最为关注的问题。中职学校教学工作要不断创新，教师需从教学模式、课程设置、实训室建设、师资队伍建设着手，改善专业课教学效果，使学生快速掌握汽车维修专业技能，满足汽车维修市场对人才的需求。

关键词：中职汽修；教学效果；综合素质

一、课程设置上实行“宽基础、活模块、选择式课程”

目前多数中职学校为使毕业生具有广泛的适应性，人才培养目标定位进行了模糊化、扩大化处理，将汽修专业人才培养目标定位在各类汽车制造、汽车维修、汽车销售、二手车评估等企业岗位。汽车维修专业的教学安排、课程设置针对性不强，文化基础课比重超过1/3，汽车构造、汽车维修等专业理论及实训课约占1/3，汽车钣金、汽车营销等技术选修课比重小，造成学生学习专业课知识宽泛而缺乏专业性，专业能力不突出，与企业需求差距较大，就业难度增大。学生不能根据自身需要选择课程，更不能选择教师，对学校安排的课程内容不感兴趣或学习中遇到无法逾越的困难时，往往丧失信心，产生厌学情绪。

因此，建议教师课程设置上实行“宽基础、活模块”，采用“选择式课程”。汽修专业第一学年统一安排文化基础课和汽车构造、汽车电器、汽车材料等专业基础模块教学，第二学年由学生根据自己的就业目标有针对性地选择专业方向，分为汽车维修、汽车营销、汽车钣金、汽车制造、二手车评估、汽车装饰等方向，由学生先提出学习请求，选择适合自己的专业课程。……