摘 要：语文素养是中学生学习语文必不可少的，而提高语文素养一直是每个中学语文老师在实际教学中所追求的，那么，如何提高语文素养就成了当今社会语文教学的一个热议的话题，阅读和写作相结合也是现在语文教学中无论是老师还是学生都最为重视的，阅读和写作相结合的训练能使学生的口语表达能力得到锻炼，使学生的学习语文的能力得到稳步提升。正读写相结合也可以检验中学生的语文能力，对于应试教育的今天也起到了至关重要的作用，所以对中学语文读写结合的教学研究是十分必要的，在研究的过程中，我们可以了解到阅读与写作相结合的教学有哪些弊端，有哪些优点，这样，我们就可以去粗取精，更好地完成语文读写结合的教学模式。

关键词：读写结合教学；问题；理论依据；实施策略

作者简介：王李曼（1988.12-），女，辽宁锦州人，渤海大学教育与体育学院，2013级硕士，研究方向：学科教学（语文）。

[中图分类号]：H09 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-11--01

读写结合教学一直不是那么的完善。如读写比例失调，读写方法不当，读写顺序模糊。为了解决这些问题，在阅读和写作教学的基础上深度的理论基础进行以下的分析：系统论理论优化了语文教学的读与写，发挥其整体大于局部之和的作用；主体性教育理论、需求层次理论、成就动机理论为激发学生的读写兴趣，培养学生个性化读写奠定理论基础。在本文中，结合教学整合，互操作性，抓住，说，读和写的动态特征，主体性，开放性，灵活性，口语，阅读和写作方法与理论的基础上结合战略的实施教学。……