杨金莲

摘 要：首先通过分析英语学习的重要性，针对中国学生学习英语的困惑，提出语音学习是学好英语的基础，以及在中国语音教学至今仍然是最薄弱的环节之一，然后阐述了一些语音教学策略：包括48个音素的教学，单词拼读教学，音节及字母的拼读规则，以及朗读中的一些语音规则。

关键词：语音教学；拼读规则；语音规则

众所周知，48个音素的传统教学方法是：在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、鄂位、齿位等，教师费尽口舌，学生却如坠云里雾里，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。因此，我们在备课时，要站在学生的角度，从他们的年龄和心理特点出发，增强知识的趣味性和可学性。例如，我们可以在教学中穿插一些趣味活泼的游戏，通过活泼生动的形式准确发音，加快认读，促进记忆，熟练拼读。

例如：在音标和字母的教学中，我们可以找26个学生各代表一个字母，然后寻找含有自己字母的元音音素归队：

|eI|—Aɑ Hh Jj Kk

|i：|—Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv

|e|—Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz

|ju：|—Qq Uu Ww

|ɑI|—Ii Yy

|au|—Oo

这样，我们才可以真正有效地激发学生的学习兴趣，而且实践了字母、音素、音标同时教学的方法。

首先，在语音教学中，我们要教会学生拼读单词。一开始，我们要把拼音标词的拼读和汉语拼音作比较，引导学生进行简单的拼读，如：|t|，|i：|读|ti：|。经过长期的训练，学生会养成靠音标读准单词，靠单词拼出音标，即达到听音知形，见形知音的效果。而且这种记忆单词的好习惯，将使学生终身受益。

当然，运用划分音节的策略，是学习单词的最有效的一种方法。……