王梅

“先学后教，当堂训练”是一种符合语文课程标准、优质高效的课堂教学模式。它充分地关注了学生的个体差异和不同的学习需求，爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，践行了自主、合作、探究的学习方式，全面提高了学生的语文素养。同时“先学后教，当堂训练”这一教学模式也凸显了课堂教学的民主性，揭示了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质，充分体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。

那么该如何高效实施“先学后教，当堂训练”这一教学模式呢？

一、要明确学习目标

学习目标是课堂教学活动的出发点和归宿，是本节课教学价值的体现，教师只有正确理解课程标准和准确分析学生学情才能为学生制定课堂学习的核心目标。学习目标的制定要依据教学目标的三个维度，结合学生的学习现状和能力，这就要求我们在备课的过程中，要充分地备学生，了解学情，预设学生的学习效果和学习困难，制定有效的指导方案来引导学生学习。上课伊始，我们三言两语引入，板书课题，接着就可以向学生揭示本节课的学习目标。学习目标既不降低，也不拔高，该会运用的，就要求能当堂运用，形成能力，同时目标不能偏、错，要符合学科教学特点，要简明扼要，通俗易懂，要具体不能抽象。教师在揭示目标时，要言简意赅，语言要富有感染力、启发性。

二、要教会学生学习方法

教师作为学习内容的引领者，应根据不同课型，把学习内容设计成有思维含量、有梯度的问题呈现给学生，并明确自学内容、自学方法、自学时间、自学要求，保证学生有充分的时间独立思考问题。……