孟祥叶

那是一个星期二的中午，上课铃声响过后，学生都坐在教室里安安静静地阅读自己喜欢的图书。突然，一声尖叫打破了这份宁静。我寻声望去，又是坐在第二排的孙××引发的声音，他拿着铅笔在扎同桌的胳膊。孙××长着一双大大的眼睛，一看就是一副很机灵的样子。他很乐意帮老师做事。刚见到他，你会觉得他是一个既顽皮又可爱的男孩。可是接触几天，你就会发现在他身上有许多小毛病：上课喜欢搞小动作、吃零食，在班里经常捉弄其他同学；有时不完成作业，还想方设法欺瞒老师……因此，同学们都远离他，不喜欢他。这不，大家都在认认真真地看着课外书，唯独他在摆弄着铅笔，还将同桌的胳膊扎坏了，可他还是一副泰然自若的样子。面对这样一个孩子，我想我有责任把他从掉队的路上拉回来。我告诉自己必须主动走进他，以他毫无觉察的方式悄悄走进他的内心深处，关心他，又要让他心悦诚服地接受。

我仔细观察着，他课间相当活跃，但每次上课他都只是用眼睛呆滞地盯着黑板或四处张望或摆弄东西，毫无学进去的意思。我试着边讲解边走到他的身边，用手摸摸他的头，表示我在关注他，为他增添学习的信心，他显得有些紧张不安。下课后，我经常制造一些让他帮忙的小事，逐渐走进了他，他也感受到了老师对他的关心。渐渐地，他的坏习惯改了许多，朋友也逐渐多了起来。

通过这件事，我想作为老师应正视“问题学生”。孙××就像一只迷了路的羔羊，需我们给他一丝亮光，照亮其前进的路程。