尚天玲

在小学教学中，植树问题是一个热门的话题，很多教师在上示范课或是优质课的时候，都会不由自主地想到植树问题，因为这节课不仅摆脱了数学的枯燥，而且学生课堂气氛高涨。但从教学安排上来看，植树问题不是小学阶段的教学重点，它只是与学生的生活密切相关，在于培养学生利用所学知识解决实际问题，在具体实例中探索解题策略。由于已经有了很多的课例，所以大部分教师上课的思路大同小异，那就是让学生通过画线段图找规律。在线段图上，我们用点表示栽的树，几个点就是几棵树，用线段表示两棵树之间的距离，从而让学生自己总结出植树问题的几种情况：两端都栽、两端不栽、一端栽一端不栽和环形情况。

2015年6月14日参加了“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，听了贲友林老师的《找规律》一课，受益匪浅。看课题是让学生找规律，实际上不仅让学生学会了找规律，而且又解决了植树问题，一箭双雕。开始时贲老师也是从简单的图形导入，老师说图形学生画，永远画不完用省略号。

然后让学生观察画出的圆和三角形的个数一样多吗？生回答：“一样多，因为画多少个圆，就画多少个三角形。”告诉学生这样的排列我们把它称为间隔排列，这样的一组可以说是一一对应。接着让学生观察生活中的例子，如夹子、毛巾和木头、网等这些有规律排列的事物，这样学生不仅感兴趣，而且容易接受。……