张新华

摘 要：直观教学法是能够弥补盲缺陷的方法之一，它主要包括声响直观、实物和标本直观、模型直观、语言直观、动作直观等，探讨了这些方法如何在教学中有效地运用，尽最大可能完成盲校词语教学的任务，缩小与普通学校词语教学要求的差距。

关键词：直观教学法；盲生；词语教学

盲校的语文教学要求之一：盲生能比较正确地理解所学词语，能阅读适合其年龄特征和文化水平的盲文书刊，理解主要内容，形成初步的分析能力。盲文属于拼音文字，没有生字障碍，教学的基点在于词语。如果盲生对于词语的理解和运用产生困难，就会影响他们对文章的理解，影响他们的口头表达能力和书面表达能力。

一、盲生在词语掌握方面存在的困难

盲生学习的盲文是拼音文字，不像汉字可以以字表义，这给他们在理解课文内容上带来了困难，尤其遇到同音异义词，即声、韵、调语音形式完全相同而意义不同的词，他们往往容易混淆，产生误解。如“数目——树木”“报复——抱负”“工程——攻城”“饿死——扼死”“饭钱——饭前”“一般——一班”“公鸡——攻击”等词语。在盲文中有很多类似的词语，它们的声韵调完全相同，但意义却不一样，这些词语容易造成盲生内容上的理解错误。

盲生失去了视觉形象，举止行动受到限制，生活面狭窄，孤陋寡闻，词汇贫乏，再加上当前缺乏工具书，没有盲文字典可查，读书不能自通，这就影响着他们词语的积累，词语的运用也感到困难，对丰富自己的语言往往也受到阻碍。……