饶冰芬

摘 要：由于种种客观现实的问题，许多小学生的课外阅读量严重不足，直接影响了学生的语文能力。通过降低初始要求、引读故事、组织竞赛等方法培养学生的阅读兴趣；通过分类指导、引导取舍、组织交流等方式提高学生课外阅读的能力，取得了一定的效果。

关键词：语文教学；课外阅读；方法指导

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”的确如此，古今中外，真正才智过人的人都是有大量的阅读为基础的。每个人读书的体会都不尽相同，不同的人选择的书籍更不可能相同了。只有让学生在阅读中体会快乐，才能使其一直保持阅读的兴趣。笔者从以下几个方面着手对学生的课外阅读进行指导，收效颇丰。

一、培养兴趣三部曲

活泼好动是小学阶段学生的共同特性，课余时间，他们更多的是用于奔跑、打闹。怎么才能让他们静下心来读书呢？笔者用了下面这两种方法。

（一）降低期望，激发兴趣

在初始阶段，笔者对学生提出的要求很宽松：看一本课外书。时间自由：课间、自习课、午间静校都可以；内容不限：童话、寓言、绘本、漫画自由选择；读书方式不限：可以一个人静静地看，也可以三五成群一起看，还可以小声交流（以不影响其他人为界），坐着看、站着看、趴着看都OK。学生发现，在学校里，看书才是最自由、自己真正能自主的事。这一举措正符合小学年龄段孩子渴望自由和自主的心理特点。……