吉红钰

摘 要：在幼儿园阶段，学生的学习能力还处在发展启蒙的初期，对一些陌生事物的认识能力也比较弱，但是该阶段幼儿的模仿意识是比较强的，而且其学习和行为也比较容易受到同龄或者年长群体的影响，因此在幼儿阶段的语言教学可以依据这几个方面设计。

关键词：幼儿语言；模仿；理解

由于幼儿的语言运用在该阶段只是处在尝试和不太熟练的基础上学习语言的，因此，教师可以依据幼儿对母语的认知阶段和该时期其对常见语言中简单词汇的认识和理解作为教学新方法设置的突破点。

一、幼儿语言教学的背景及现状

1.幼儿园教育水平参差不齐

我国对幼儿的定义一般是指六周岁以下的群体，因此我国对幼儿的教学主要是通过一些幼儿园这种教育机构去进行启蒙阶段的语言学习，因此幼儿园整体教育水平的高低直接决定了幼儿语言基础的好坏，但是由于在我国教育水平受到区域经济发展水平的高低，教育资源额分配不平均，这样使得一些地区幼儿的教学质量得不到保证，特别是农村等偏远地区幼儿的教学相对于发达的城镇地区是有较大差距的，因此在具体的幼儿教学中作为基础的母语教学也会受到一定程度的影响。

2.对于语言教学的内容划分不太具体

幼儿的语言教学主要分为母语教学和外语教学，但是通过调研发现在一些幼儿园中，教师同时对学生进行母语的教学和外语的教学，这样的教学安排并不是说不利于学生的全面发展，但是对于尚处在幼儿状态下的小孩人为地让其承受同时学习两种不同语言的压力，显然是不符合该阶段幼儿的接受能力范围的。……