卢洪波

新课程改革的今天，无论语文教学被注入什么样的新鲜血液，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。然而，在聋校的语文教学中，大多数教师还是固执地认为不讲周到、不讲透彻就是没有尽到教师的责任。就这样，在提倡素质教育的今天，这种教育模式大大束缚了聋生的思想个性，阻碍了聋生自身潜能的充分发挥，同时，也促成了现在聋校语文课堂低效的局面。那么，我们聋校语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？这是一个深刻的问题，可谓“仁者见仁，智者见智”，每一个授课老师可能都有自己的见解。近几年来，我在自己的教学过程中，通过不断摸索，总结出了一些行之有效的方法。

一、深挖文本，以情激情

陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”由此可见情感教育是素质教育的一个重要方面。《义务教育语文课程标准》也要求教师在设计“知识与能力”“过程与方法”的基础上还要增加“情感态度与价值观”的教育。从而我们可以感受到教育凸显“情感”的重要性。通过多年的教学经验我们可知：只有良好的情感教育才能促进这些接受知识形式单一的耳聋学生的认知和发展，推动聋生学习科学文化知识，形成熟练的技能技巧。要想达到以上目标，这就要求教师深入把握课文作者情感的脉络、挖掘教材蕴含的情感因素，以情激情，在对学生进行语言文字训练的同时进行情感的熏陶。……