柯连法

摘 要：课堂观察作为教师听评课的一种新形式，它已然成为教师的修习内容，显然它会成为促进教师专业成长的一种手段，因而引起广大教育教研工作者和领导的高度重视。从来听评课都让人既熟悉又迷茫，而《课堂观察：走向专业的听评课》一书则让教师心中的盲区得到了指引。书中列举了课堂观察框架，课堂观察的工具，从学生学习的纬度、教师教学纬度、课程性质纬度、课堂文化纬度四个方面详细列举。其中，针对教师教学这一纬度，它就关注了教师怎么教的问题，而教师的课堂提问在这则显得十分有深意。

关键词：课堂提问；有效性；机智

众所周知，在教学过程中，课堂提问从来都是一种有效的教学组织形式，基于语文学科的特性，语文课堂提问显得更别具特色，且在语文教学中也突显得十分重要。恰当的课堂提问不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步提升。但需指出的是不是所有的课堂提问都能实现有效的语文学习。

课堂提问作为小学语文课堂教学中一个非常普遍的教学方式，往往得不到教师的充分重视。但随着课堂教学中对学生个体关注度的提升，对学生课堂教学中积极主动性的重视，课堂提问转而作为课堂教学的一个重要部分，成为对教师教学有效性的一种深度性评价。在课堂教学中，课堂提问的有效性对于学生的思维与回答，乃至教师的应对和理答，都是十分重要的。……