陈蕾蕾

[摘 要]为深化职业教育课程改革，加强企业岗位与专业模块间的联动，应构建“教室+工作室”的“双室”教学模式。这种模式不仅能解决因繁重教学任务而无法安排专门教师管理实训器材的难题，也解决一部分专业课程中涉及的实操演练必须耗时耗力到企业才能得以体验的现场教学问题，满足教师与学生到企业学习的需求，实现双方互利共享。

[关键词]引企入校；双室；育人

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.175

[中图分类号]G717.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）08-0-02

1 构建“教室+工作室”教学模式的背景

随着时代的发展，职业教育要随着经济发展方式的转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求而“变”。在这一思路引领下，校企合作的高度和深度对于职业学校人才培养质量、学生实践能力、专业建设水平等有着不可替代的作用。江苏省太仓中等专业学校课程改革团队，根据企业行业特点改变了传统学科体系，构架起以企业项目任务案例开展模块化教学的形式，但课程资源的开发和完善，项目任务中难易梯度的合理安排，以及真实实践情境创设和企业资源的不断更新都要求近距离跟踪企业进度。在此需求下，课程改革团队尝试在原有艺术实训基地基础上引入毕业生的设计公司，建立校内工作室，构建“教室+工作室”的双室教学模式，让学生体验入校即入企、上课即上岗的情境教学，采集到第一手资料，了解到市场最新动态，及时与市场需求接轨。……