杨通文

重视学生作业错题研究，能把准学生的“脉”，研究学生作业错题，恰恰也是完善教师专业知识的契机。学生数学作业错误，恰恰也是教师开展教学的机遇。错题，真实反映学生的学习缺陷和不足，暴露急需解决的问题，是一种尚待及时开发的宝贵资源。透过错题资源发现问题，引起思考，在此做学生、教师“文章”，就能变“废”为“宝”。

作业就是一个允许出错的地方，有错，作业才能生成，也正是在“出错”和“改错”的探究过程中，作业才是最活、最美、最具价值的。错题是学生最朴实最“笨”的思想、思维和学习行为的真实暴露，是一种不可忽视的隐形资源，是教师教学的目标所在。对学生数学作业错题生成正确巧妙地处理往往是教师教学成败的关键，教师若引导处理得当，会起到令人意想不到的效果。以学生数学作业错题为教学资源，从错误走向正确，在此过程中反复思考、讨论、交流、合作等，亲身回顾、体验从错误走向正确的经历，感受知识探索独特的沿途风景，学生记得牢、记得深，错题资源精彩无限。笔者在研修中，对学生数学作业错题资源开发与利用做了如下实践，达到了预期目的：

一、归纳错因、建立师生错题资源库

指导学生在作业中随时记录、反思、归纳错题，整理对自己有用、有意义的错题形成自己的学习资源。学生将主动找错、记错、议错、辨错和改错的过程用不同颜色的笔做记录、标记，记录下学生数学学科成长的档案足迹；教师批改作业时，收集学生普遍、典型、有价值的错题，为调整教学、辅导学生、强化知识、改进教学等建立错题“银行”。……