吴欣佳

“学本课堂”是新课程理念下的一种课堂模式，立足当代教育，为学生自主学习而创设，并以促进学生健康成长和科学发展为目的。因而，作为教师在开展教学活动时，必须更新教学理念、转变教学方式，帮助引导学生在自主探索和交流互动中获取新知，落实“四基四能”。

“学本课堂”是指课堂教学尊重学生，尊重学生的认知规律和心理特点，以学生为主体，学习为主线，学情为主抓，努力调动学生学习积极性，培养学生主动的学习态度、学习习惯和能力的课堂教学模式。因此，“学本课堂”要求教师要注意“先学后导，以学为本；讲练结合，以练为主；激发兴趣，关注学情”。

针对小学数学“学本课堂”的实践研究，本着边学边实践，且教且反思的理念，笔者认为“学本课堂”的模式大致包含以下环节：前置设疑——自主探疑——合作展疑——反思升疑——练习释疑。在这种模式中，学生通过在课前认真预习教师设置的学习单，完成相应的学习内容；课中合作交流，讨论互动，思辨争鸣，师生共同研习新知；课末巩固反思并练习提高。

一、前置设疑，让学生先学

前置设疑是指上新课之前教师编制学习单，引导学生有目的地自学，使学生对教材的学习有的放矢。体现“学本课堂”理念的“先学后导”。

例如，三年级下册《搭配中的学问》一课，我通过设计下图的学习单，让学生回顾二年级学过的相关知识，并通过简单的练习题提前让学生体会到搭配中的数学知识，尝试用简便的方法表示事物，为新知的学习预热。……