李敏骞

按照加德纳（Howard Gardner）多元智能理论，人才的特长方向大概有十多种类型，每个人都有自己的兴趣和智能生长点。因此，必须早期介入发现和培育学生特长，进行专业化和职业化培养，为学生提供一个良好生长、不断发展的管理环境和教学平台，提高应用特长人才培养质量。

一、平衡好专业建设与兴趣培育的关系，构建特长型专业选择平台

学生必须在一个快乐、自由的专业发展群体中进行生活和学习，能够充分选择感兴趣的专业，有能激发技术技能学习热情的专业平台和空间，如同给鸟儿自由翱翔的蓝天一样。强化学生自主意识和抉择能力，让学生由衷地爱校爱专业，尽早地找到“人”存在和发展的起点。

在专业建设和发展上，要牢固树立人人成才是专业发展出路的新思想，不牺牲学生兴趣和特长，更不限制学生按照兴趣选择专业。遵照专业建设就是特长型人才建设的基本思路，紧贴产业链条变化拓展专业群，同步强化特色和学生特长。针对目前学生转专业带来的专业建设不稳固、不平衡等新问题，可分“三步走”开放专业选择平台。第一，在录取时按照考生第一志愿录取至相应专业群学习。第二，在新生报到时，对希望转专业的学生进行深层次的专业和行业咨询指导，鼓励高中生按照自身专长和兴趣选择专业，鼓励中职生按照专业群对口贯通学习专业，引导个别跨专业学生按照自身智能结构特点选择专业。对学生转出太多的某些传统优势专业，通过调研，进行适应性与现代化转型，拓展出相应专业，保证传统优势专业紧跟产业发展，吸引学生，促进学生专业特长的有效发展。……