万晓霞

[摘 要]语文教学的终极目标是促进学生语文素养的提升。因此，教师要为学生创设各种形式的助学途径——实践语用，助言意转换；优化环节，助方法迁移；把握文体，助能力形成。这样，才能引领学生不断地深入文本，促进学生语文素养的真正提升。

[关键词]阅读教学 助学课堂 语用 文体

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-038

语文教学的终极目标是促进学生语文素养的提升。这需要教师深入到课堂教学的每一个细节之中，抓住教学内容的不同特点，给予学生积极有效地帮助，才能唤醒学生内在的认知驱动力，促进学生认知能力的不断提升。因此，在阅读教学中，教师就要为学生创设各种形式的助学途径，引领学生不断地深入文本，促进学生素养的真正提升。

一、实践语用，助言意转换

在语文教学中，教师要通过各种途径引领学生实现言、意之间的相互切换，引领学生在言语的感知与运用上得到切实提升。从文本之“言”到“意”的转换，是学生借助教材的文本语言，形成的独特性认知体验。在此基础上，学生将自己内在的感受通过语言呈现出来，从而明确文本的内容、体悟文章的主旨、揣摩作者的表达。而在具体实施过程中，教师要借助学生对文本语言的品味与感知，引导他们从语言表层向内蕴层不断深入。要达到这一目的，教师可以借助适切的话题，引导学生深思批注，潜心与文本进行对话，了解学生对文本理解的触发点。只有不断地点拨与引导，学生才能不断地向文本的深处漫溯。……