陈亚琴

[摘 要]在阅读教学中，无论是对文本的解读，还是教学实施，教师都不能人云亦云，而要形成自己对文本的独特理解，让看似平淡的文本彰显出奇崛之效。在具体的实践中，要从“传统”到“适切”，在平淡中发现新奇；要由“课内”到“课外”，在惯常中突出重围；要由“整体”到“聚点”，在文眼中拓展视阈，从而在创新中提升课堂教学的整体效益。

[关键词]文本 奇崛 内容

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-035

在阅读教学中，无论是对文本的解读，还是在课堂中的实施，教师都不能人云亦云，做一只“学舌的鹦鹉”，而要形成自己对文本的独特理解，准确解读文本，让看似平淡的文本彰显出奇崛之效。

一、由“传统”到“适切”：在平淡中发现新奇

很多文本具有经典性，有的甚至经历数千年的洗礼，有着不可替代的独特价值。而在当下社会，传统的解读必然有其局限性。这就要求教师要善于结合时代特征，运用当下的普世价值观重新考量文本，并以此作为教学基点，从而提炼出富有价值的内容。

例如，在教学《牛郎织女》这篇民间故事时，绝大多数教师都会从民间故事的文体特征出发，引领学生读懂故事、感知人物，体验劳动人民对自由幸福生活的向往以及对统治阶级憎恨的内涵。但这种标签式的内容在文本中究竟有着怎样的体现呢？很多教师没有能够深入其中，难以找出印证的元素。笔者在教学时，依托故事从中开掘出帮助学生树立正确爱情观的资源：相遇——邂逅之后双方的颇具好感；……